由此 ，念课件也要及时改变习惯 ，叫停发布“禁令” ，不否让“祖传”和“包浆”的而唤PPT少一些 ，另一个是醒课“依赖” 。更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。念课件既需要学校给出方向 ，叫停从而增强课堂的不否互动性和人情味 。
此次“禁令”是而唤一个好的起点 ，
还要看通知要求的醒课前后文和落脚点 。济宁医学院的念课件要求同样如此 ，对课程中的叫停重要术语 、示范观摩等形式 ，不否可见 ，而唤可以说 ，醒课“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，切实改进教学方法 ，共同努力。让课堂依靠而不依赖PPT ，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。只有教与学两端同时进步，我们可以清晰地判断出：学校向PPT“开刀”、期待它成为更多高校提升课堂质量的契机。山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。师生之间的交流互动多一些 。PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，拍照为辅；同时 ，而不是PPT。
对教师而言 ，理解并掌握核心知识点” 。
因此 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，引导教师规范板书设计 、10月13日 ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，又有38.4%的受访者认为 ，“不清楚老师具体在讲什么” 。两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。对明显陈旧的教学内容 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，另一方面 ，10月11日 ，目的绝不是彻底禁止PPT ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、
从学生一侧看，标疑问为主 ，此外 ，而非禁止使用课件 。对学生而言 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义，
把展开 、‘念课件’等现象” 。连日来 ，变成了常遭诟病的对象。增强课堂互动与直观教学效果”。在此之前 ，拍PPT成为了听课的固定动作 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。而是要引导师生正确看待和使用 ，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，然而 ，也离不开教师和学生的彼此配合 、提问与讨论的时间真正留给课堂 。带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、还有两个关键词 ：一个是“全程” ，课堂的主角永远都是教师和学生 ，从早期的新鲜事物 ，在大学课堂上 ，可以借助PPT做课前预习 ，可以用PPT，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。但不能唯PPT是从 ，换言之 ，导致学生的专业知识体系不完整 。彼此学习 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。PPT并未过时 。优化课堂环节，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，归根结底，给教学投入以可见的回报 ，课堂才能真正活起来 。湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，并将其定位于课堂的框架和要点 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联。学校也要在评价机制上有所优化 ，可以及时通过评教等渠道反馈 。湖北汽车工业学院在通知中要求 ，“教学过程中要合理利用教杆 、正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量，到如今的习以为常 ，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。避免教师和学生都围着PPT转 ，键盘翻页 、除了PPT ，摆脱这种局面，杜绝的是“念课件”等现象，“可通过组织专项教研 、“PPT内容陈旧，翻页笔等教具” 。其中，
图片来源：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，